——教师的力量只能从人格活的源泉中产生出来。任何规章制度，任何人的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代表教育事业中教师的人格作用。
1.孔子提出要用四种东西作为自己的学习纲要：
文（文化知识）；行（品德修养）；忠（忠诚笃厚）；信（坚守信约）。
2.孔子认为学习必须有明确的目的，但重点在于学以致用。
子曰：诵《诗三百》，授之以政（政治任务），不达（办不成）使于四方（出使外国），不能专对（独立应对）虽多，亦奚（何）以为？
3.人格教育的本意是培养学生正确的人生信念和基本的是非能力。
4.传统的儒家思想，坚持：
修身、齐家、治国、安天下。穷则独善其身，达则兼济天下。提倡用个人的人格来完成社会的有序发展。
5.教师的力量只能从人格活的源泉中产生出来。
任何规章制度，任何人的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代表教育事业中教师的人格作用。（乌申斯基）
6.封建礼教是束缚和压迫人的道德标准。包括：
三从：
未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子。
四德：
妇德（品德），妇言（辞令），妇容（仪态），妇功（女工）。
三纲：
君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲。
五常：
仁、义、礼、知、信。
7.自我教育是学校教育的一个重要因素。没有自我教育的教育，不是真正的教育。（苏霍姆林斯基）
8.通过阅读优秀的文学作品增长知识、陶冶情操，培养崇高的爱国主义精神，是语文教学的目的之一。
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